30 de junho de 2018

Subsidio: Lição 01: A Queda - Juvenis - de 15 a 17 anos


LEITURA DIÁRIA
Seg. Mt 26.41: Para não cair em tentação
Ter. 1Co10.12: Todo cuidado é pouco
Qua. Sl 20.8: O pecado faz o homem cair
Qui. 1Tm 3.6: A soberba precede a queda
Sex. Ap 2.5: É possível cair, e não se lembrar?
Sáb. Rm 11.12: Uma queda que trouxe riqueza

REFLEXÃO
E viu a mulher que aquela árvore era boa para se comer, e agradável aos olhos, e árvore desejável para dar entendimento; tomou do seu fruto, e comeu, e deu também a seu marido, e ele comeu com ela (Gn 3.6).

OBJETIVOS
- Conhecer a tragédia da Queda para a humanidade.
- Mostrar o plano de livramento de Deus para a humanidade.
- Reconhecer o perigo em desobedecermos a Deus.

LEITURA BÍBLICA EM CLASSE:
Romanos 5.12 - 21

SINTETIZANDO
Deus colocou Adão e Eva no paraíso para viverem uma linda história de amor. Para tanto, o Senhor deu a eles o livre-arbítrio, que é o requisito essencial para a existência de qualquer tipo de amor, bondade, obediência e felicidade autênticos. Eles escolheram o pecado. Deus, então, usando o mesmo princípio de justiça da Queda, prometeu que derrotaria o mal por intermédio de um Homem, Jesus, a Semente da mulher. Agora, todos os que querem ter comunhão com Deus, entregam suas vidas a Cristo e são salvos pela Graça.

INTRODUÇÃO
A história da Queda é a história de todos nós. É a narração do nosso fracasso, enquanto raça humana. De como nossos mais antigos ancestrais, representando toda a humanidade, Levantaram-se, um dia, contra Deus. Por ingratidão e ambição, eles caíram no engano da Serpente. Talvez, por isso, algumas igrejas prefiram não abordar tal assunto em seus púlpitos, porque isso humilha o homem. Mas este é um assunto de extrema importância, por isso, vamos estuda-lo neste trimestre.

A AULA VAI COMEÇAR!
Prezado professor, inicie a aula apresentando o quadro abaixo Enfoque a diferença entre o mundo antes do pecado e depois dela. Os alunos entenderão a gravide da Queda, circunstância essencial para despertar o interesse pela aula.

UM MUNDO SEM PECADO
1) Existência de amor verdadeiro e poesia (Gn 2.23).

2) Uma vida sem medo (Gn 2.19).

3) A comunhão com Deus era constante (Gn 3.8a).

4) Uma vida com responsabilidades, mas sem sofrimento (Gn 2.15),

5) Olhos abertos para Deus e fechados ao pecado (Gn 2.25).

UM MUNDO DECAÍDO
1) Existência de acusação irresponsável (Gn 3.12).

2) Uma vida com medo (Gn 3.10).

3) Fuga da presença de Deus (Gn 3.8b).

4) Uma vida com sofrimento (Gn 3.16,17).

5) Olhos abertos para o pecado e fechados para Deus (Gn 3. 7,8).

1. A QUEDA
1.1. História
Deus criou o homem e a mulher e colocou-os no jardim do Éden, pois Ele havia estabelecido um maravilhoso projeto para a raça humana em que não havia angústia, sofrimento ou morte. Entretanto, nossos mais antigos ancestrais precisavam provar que amavam a Deus suficientemente. E, por isso Senhor plantou uma árvore "proibida" no paraíso, mas advertiu que eles não poderiam comer daquele fruto. Entretanto, Adão e Eva comeram do fruto proibido e morreram espiritualmente. Numa fração de tempo, eles não eram mais os mesmos. Caíram desgraçadamente. Perderam a comunhão com Deus. Por tal razão, a Queda do homem pode ser considerada o fato mais dramático da história da humanidade.

1.2. Definição
A Queda marcou a ocasião do rompimento entre o homem e seu Criador. O pecado desembarcou de vez no mundo. E, por ele, toda a humanidade ficou comprometida.

AÇÃO TÓPICO l
Caro professor, é importante que ao longo da aula você interaja com os alunos. Por isso, para este primeiro tópico, sugerimos que indague à classe o seguinte: "Deus agiu certo em conceder o Livre-arbítrio ao gênero humano?"

Ouça as respostas dos alunos, em seguida, dê uma uniformidade a sua reposta, mostrando, segundo o livro do Gênesis, que Deus não criou "fantoches" ou "robôs", mas seres humanos autônomos e conscientes.

2. A CRIATURA CONTRA O CRIADOR
Na história do Éden, três sentimentos são encontrados em Adão e Eva, que os impeliram a cometer o pecado original. Ou seja, ainda sem pecado, eles se convenceram, pela astúcia da Serpente, de três coisas muito sérias que, ainda hoje, são as causas das desobediências diárias, constantes, dos seres humanos. São eles (referência a aspectos):

2.1. Duvidaram de Deus
Deus tinha dito que, no dia em que eles comessem do fruto proibido, morreriam. Mas Satanás, a antiga Serpente, afirmou que Deus tinha mentido. E nossos primeiros pais preferiram dar crédito à Serpente. Em seus corações, taxaram Deus como mentiroso. Essa estratégia do mal, de questionar a veracidade de Deus, é bastante usual A percebemos em diferentes ocasiões relatadas na Bíblia, na vida dos servos do Senhor. E até os nossos dias isto não mudou. Esteja vigilante.

2.2. Negaram a bondade de Deus.
Na hora da tentação, a Serpente convenceu Eva de que a desobediência, além de não acarretar a morte, traria uma bênção. A Serpente estava sugerindo que, com a desobediência, eles entrariam no verdadeiro paraíso.

Ora, Adão e Eva tinham tudo à disposição no Éden, mas foram convencidos de que possuíam "de menos"... Insatisfeitos, eles pensavam que precisavam de mais coisas! Para estes, naquele momento, desobedecer a Deus era a única chance de serem completos, realizados, ou mesmo felizes. O fruto proibido tornou-se, assim, desejável e todos os outros que eram permitidos, desprezíveis.

2.3. Negaram a superioridade divina.
Por fim, o Inimigo convenceu Adão e Eva de que poderiam ser iguais a Deus! O antigo sentimento que fez o Diabo pecar e ser precipitado do céu, também estava no primeiro casal, e foi decisivo no momento da Queda (Gn 3.5; Is 14.12-14), Adão e Eva haviam sido criados à imagem e semelhança de Deus, portanto eles possuíam a essência do Criador, não precisavam de mais nada. E em busca dessa igualdade com o Criador. Adão e Eva embarcaram em uma rebelião contra a autoridade exclusiva de Deus.

AÇÃO TÓPICO 2
Outra questão que você pode colocar, nesse tópico 2 é se a rebelião de Adão e Eva contra Deus foi razoável. Peça aos alunos para justificarem as suas repostas. A ideia é trabalhar o princípio de que o ser humano por natureza busca sempre deixar de Lado a sua responsabilidade diante dos acontecimentos cruciais em suas vidas. Talvez, na perspectiva humana Adão e Eva encontrariam justificativas para terem feito o mal, Entretanto, as Escrituras dizem; "De que se queixa, pois, o homem vivente? Queixe-se cada um dos seus pecados " (Lm 3.39).

3. CONDENADOS PELO PECADO COMETIDO POR OUTRA PESSOA?
Na Epístola aos Romanos 5.12-21, Paulo informa que, por causa do pecado de Adão e Eva, todos os homens pecaram e foram destituídos da Glória de Deus (Rm 3,23). Mas por que condenar todas as pessoas por causa de uma única desobediência? Adão e Eva eram os representantes da raça humana. Eles deram legalidade ao pecado, o que trouxe a corrupção de toda a humanidade, Foi como colocar, numa receita de bolo, um ingrediente apodrecido, Todo o bolo ficou afetado. Assim, o pecado de Adão e Eva abriu a porta para o mal dentro do género humano.

AÇÃO TÓPICO 3
"Por que o pecado de Adão gerou a morte para o mundo?" Eis uma questão por demais importante. Neste tópico é preciso deixar claro para a classe que o pecado dos nossos primeiros pais gerou morte para o mundo porque estes eram os representantes da raça humana, assim, quando os nossos pais pecaram, fez todo o género humano se corromper, necessitando da urgência de um Salvador.

4. UM PESO E UMA MEDIDA.
A boa notícia é que Deus usou a mesma regra para salvar a humanidade. Como o Senhor Deus é sábio! Está escrito: "Pois assim como por uma só ofensa veio o juízo sobre todos os homens para condenação, assim também por um só ato de justiça veio a graça sobre todos os homens para justificação de vida" (Rm 5.18), Que Deus maravilhoso! Ele utilizou uma regra desfavorável para nos abençoar e salvar! O Senhor sacrificou um animal, cobrindo o pecado de Adão e Eva, o que apontava para o sacrifício de Jesus na cruz. Se com Adão o pecado teve acesso à humanidade, com Jesus, a salvação foi outorgada. Um peso e uma medida.

AÇÃO TÓPICO 4
É interessante o prezado professor, neste último tópico, fazer a seguinte indagação: "Deus foi justo ao dar, de graça, a salvação, por intermédio do sacrifício pessoal de Jesus?" Ouça as possíveis respostas dos alunos. Em seguida, afirme com toda a clareza para com a classe que Deus é Justo, Santo e Senhor. Ele amou o ser humano de tal maneira que por intermédio de um só ato de justiça Ele trouxe a graça sobre todos os homens para justificação de vida (Rm 5,18). Que ato de justiça foi esse? O sacrifício suficiente de Cristo na Cruz do Calvário.

SUBSIDIO l
As Escrituras ensinam que Deus criou o Universo e nos fez à sua imagem, para sermos santos e vivermos de acordo com os seus mandamentos. Mesmo assim, Deus nos amou de tal maneira que nos deu a dignidade única de sermos agentes morais livres - criaturas com habilidade de fazer escolhas, optar entre o bem e o mal. Com o propósito de criar as condições nas quais pudessem exercitar essa liberdade, Deus estabeleceu um Limite moral aos nossos antigos ancestrais: Ele os proibiu de comer do fruto da árvore da sabedoria do bem e do mal. Os humanos originais, Adão e Eva, exerceram sua liberdade de escolha e optaram por fazer o que Deus mandara que não fizessem. Assim, rejeitaram o modo de vida proposto por Deus. bem como a sua vontade, abrindo o mundo para a morte e o mal, O termo teológico para esta catástrofe é Queda.

Em resumo, a Bíblia coloca a responsabilidade do pecado, que abriu as portas para o mal, diretamente sobre a raça humana - começando com Adão e Eva, mas continuando em nossas próprias escolhas morais. Em virtude da decisão de desobedecer a Deus, a natureza humana tornou-se moralmente distorcida e em declínio, de modo que desse ponto era diante a humanidade sempre se inclina a fazer o mal. Esta é a base da doutrina que os teólogos chamam de pecado original, e que assombra a humanidade até os dias de hoje." (COLSON, Charles e PEARCEY, Nancy E agora como viveremos? Rio de Janeiro: CPAD, 2000, pp.185,86).

SUBSIDIO 2
Nesta seção. Paulo muda o foco do crente individual para a humanidade em geral a fim de recontar a história do pecado e da salvação. Esta história é dividida em duas eras: a era de Adão e a era de Cristo. Comparando estes dois homens e os efeitos que causaram na humanidade, Paulo resume o conteúdo da carta neste ponto relativo à situação difícil e desesperadora de toda a humanidade e à provisão graciosa da salvação de Deus. Esta seção também trabalha em continuidade com Romanos 5.1-11, já que revisa, agora numa escala cósmica, a verdade da justificação e da graça. A ideia central desta porção da carta é o triunfo da graça sobre o pecado e a morte.

Paulo faz, no versículo 12, uma comparação entre a obra de Adão e a de Cristo, a qual permanece incompleta até os versículos 18 e 19, Depois de expor o primeiro elemento, o pecado de Adão, ele imediatamente divaga para discutir a relação do pecado e da morte e seu efeito desastroso no género humano. Depois, ao término do versículo 14, quando ele se prepara para retomar a comparação entre Adão e Cristo, ele faz urna pausa para fazer a qualificação nos versículos 15 a 17 de que a obra de Cristo substitui a de Adão. Mais tarde, ao retomar a comparação começada no versículo 12. ele a completa com duas orações paralelas (vv, 18,19) e resume a totalidade nos versículos 20 a 21.

(ARRINGTON, French L: STONS-TAD, Roger (Eds) Comentário Bíblico Pentecostal Novo Testamento 2.ed.. Rio de Janeiro: CPAD, 2004. p843).

PARA CONCLUIR
Adão e Eva sofreram uma perda irreparável porque disseram não ao "não" de Deus. E nos, como temos agido cotidianamente quando o Senhor nos proíbe algo? Não há nada que o Pai nos ordene que não vise o nosso próprio bem. Essa confiança no amor e bondade do nosso Criador para conosco deve ser o suficiente para que possamos corresponder a esse amor e cuidado com nossa obediência. E assim, tudo nos irá bem.

CARO PROFESSOR, você foi escolhido por Deus para o ministério do ensino. Por isso, você é um privilegiado. O Senhor confiou a você a tarefa de contribuir, significativamente, com a formação espiritual de uma pequena parte de seus filhos. No entanto, apesar do imenso desafio inerente a essa tarefa, somado às muitas atividades do dia a dia, até aqui o Senhor tem fortalecido você. Portanto, invista em seu ministério. O Mestre dos mestres e o maior interessado no êxito dessa obra e Ele cooperara com você. Esforça-te!

HORA DA REVISÃO
Assinale "V" se a frase, no seu entender, for verdadeira e "F" se for falsa:
1. (F) Adão e Eva comeram do fruto proibido por inocência.

2. (F) Adão e Eva estavam insatisfeitos com o que tinham recebido de Deus, por isso comeram do fruto proibido.

3. (V) A Queda teve um alcance para todos, porque o primeiro casal, além de progenitor, era também representante de toda a humanidade.

4. (F) A Queda teve um alcance para toda a humanidade, porque o primeiro casal não fez, logo em seguida, uma oração de arrependimento.

5. (F) Como o pecado entrou no mundo por um homem, Adão, Deus usou a mesma regra de justiça, através de Jesus para conceder a salvação.
Fonte:sub-ebd.blogspot.com
Fonte: CPAD

Dinâmica: A Queda: Lição 01: A Queda - Juvenis - de 15 a 17 anos

Professoras e professores, observem estas orientações:
1 - Antes de abordar o tema da aula, é interessante que vocês mantenham uma conversa informal e rápida com os alunos:
- Cumprimentem os alunos.
- Dirijam-se aos alunos, chamando-os pelo nome, para tanto é importante uma lista nominal para que vocês possam memorizar.
- Perguntem como passaram a semana.
- Escutem atentamente o que eles falam.
- Observem se há alguém necessitando de uma conversa e/ou oração.
- Verifiquem se há alunos novatos e/ou visitantes e apresentem cada um.
2 - Este momento não é uma mera formalidade, mas uma necessidade. Ao escutá-los, vocês estão criando vínculo com os alunos, eles entendem que vocês também se importam com eles.
Outro fator importante para estabelecer vínculos com os alunos é através das redes sociais, adicionem os alunos e mantenham comunicação com eles.
3 - Após a chamada, solicitem ao secretário da classe a relação dos alunos ausentes e procurem manter contato com eles durante a semana, através de telefone ou email ou pelas redes sociais, deixando uma mensagem “in box” dizendo que sentiu falta dele(a) na EBD).
Os alunos se sentirão queridos, cuidados, perceberão que vocês sentem falta deles. Dessa forma, vocês estarão estabelecendo vínculos afetivos com seus alunos.
4 – Escolham um momento da aula, para mencionar os nomes dos alunos aniversariantes, parabenizando-os, dando-lhes um abraço, oferecendo um versículo.
5 – Fazendo o que foi exposto acima, somando-se a um professor motivado, associando a uma boa preparação de aula, com participação dos alunos, vocês terão bons resultados! Experimentem!
6 – Agora, trabalhem o conteúdo da lição. Vejam as sugestões abaixo:
- Apresentem o título da lição: A Queda.
- Para introduzir o estudo do tema, apliquem a dinâmica “A Queda”.
- Em seguida, trabalhem o conteúdo da lição.
Lembrem-se de que vocês devem oportunizar a participação do aluno, envolvendo-o através de exemplos e situações próprias de sua idade. Dessa forma, vocês estão contextualizando o tema com a vida do aluno, além de promover uma aprendizagem mais significativa.
Tenham uma excelente e produtiva aula!




Dinâmica: A Queda
Objetivo: Introduzir o estudo sobre o pecado e suas consequências.

Material:
02 alunos(01 aluno e uma aluna)
Frutas variadas
01 cartolina preta
Procedimento:
- Peçam para que o menino e a menina se posicionem diante da turma e falem que o casal representará Adão e Eva.
- Coloquem uma cesta com vários tipos de fruta diante deles.
- Leiam Gn 2. 15 a 17:
“E tomou o Senhor Deus o homem, e o pôs no jardim do Éden para o lavrar e o guardar. E ordenou o Senhor Deus ao homem, dizendo: De toda a árvore do jardim comerás livremente, mas da árvore do conhecimento do bem e do mal, dela não comerás; porque no dia em que dela comeres, certamente morrerás”.
- Falem: Lemos nestes versículos acerca da orientação de Deus sobre o que podiam ou não comer dos frutos do jardim.
Escolham 01 fruta e digam que ela vai representar a árvore do conhecimento do bem e do mal.
- Falem: Mas, Adão e Eva desobedeceram:
Leiam: “E viu a mulher que aquela árvore era boa para se comer, e agradável aos olhos, e árvore desejável para dar entendimento; tomou do seu fruto, e comeu, e deu também a seu marido, e ele comeu com ela”(Gênesis 3:6).
Neste momento, “Eva” deve comer parte da fruta proibida e depois passar para “Adão”.
- Falem: Qual foi o pecado?
Certamente vão falar que foi a desobediência.
- Entreguem a metade da cartolina preta para o menino e a outra parte para a menina e falem que representa o pecado.
- Depois, leiam: “Portanto, como por um homem entrou o pecado no mundo, e pelo pecado a morte, assim também a morte passou a todos os homens por isso que todos pecaram”(Romanos 5:12).
- Peçam para que o casal distribua pedaços de cartolina preta para todos os alunos, simbolizando que todos pecaram.
- Falem: Agora, temos um problema sério – o pecado e a morte.
“Porque o salário do pecado é a morte, mas o dom gratuito de Deus é a vida eterna, por Cristo Jesus, nosso Senhor”(Rm 6.33).
Por Sulamita Macedo.
Fonte da dinamica/Blog.atitudedeaprendiz.blogspot.com



ATIVIDADES E TRABALHOS MANUAIS PARA BERÇÁRIO

A fase da criança de 0 a 2 anos é muito importante para o seu desenvolvimento, pois servirá de base para toda a vida. Portanto, esse período merece atenção especial de pais e professores.
Nós precisamos proporcionar um ambiente agradável e saudável para que a criança possa descobrir o mundo.

Vamos apresentar neste texto algumas ideias e ferramentas que podemos utilizar para esse bom desenvolvimento. Confira as nossas sugestões de Atividades e Trabalhos Manuais para Berçário.

1- As crianças de Berçário e Maternal gostam de brincar com bolas grandes e coloridas. Elas devem ser de feltro, plástico ou borracha e podem ser penduradas com fitas coloridas ou barbante na altura das crianças para incentivar o desenvolvimento motor ou podem ser deixadas à vista na sala de aula.

2- O espaço para essa idade deve ser montado com tapete, almofadas, colchão, espelho e apoio para que a criança possa se levantar e observar seu rosto, cestas ou baús com brinquedos adequados.

3- A sala de aula pode ser ornamentada com murais por temas do currículo: Deus criou os bichos, a natureza, crianças, música, Bíblia, histórias e outros. Para o desenvolvimento motor pendure no teto fitas diferentes com brinquedos, faça túnel colorido de papelão, um varal com fita crepe larga para que a criança cole bolinhas de piscina. Trabalhe com figuras grandes e únicas revestidas com contact para maior durabilidade. Pendure um varal com fio de nylon para deslizar brinquedos.

4- Os brinquedos devem ser variados e substituídos para maior interesse: pelúcias, animais de borracha ou tecido, livrinhos de tecido, piscina de bolinhas, texturas variadas, móbiles, túnel, caixas para encaixe, figuras variadas cobertas por contact, instrumentos musicais como: pandeiro, chocalho, guizo, tambor; garrafa pet com água e elementos coloridos dentro, brinquedos pedagógicos de montar, empilhar, lata para encaixe de palitos, caixa com fitas coloridas ou tecidos variados, toalha para brincar de esconde-esconde, textura diversas como: lã, algodão, grãos, tecidos macios e ásperos, lixa; caixa de papelão para entrar e sair ou retirar brinquedos, bambolê pendurado na fita, areia colorida em saquinhos de plástico transparente e firme, esponja de bichinhos, bonecos, luva e meias com guizos. Trabalhe com sucata também para incentivar a criatividade da criança.

5- Exemplos:

















 Fonte: Blog ensino num clique

Que tal montar uma bebeteca na sua escola?

Este é objetivo principal desta postagem, que tal colocar em prática esta ideia? A melhor forma de fazer isto é ampliando o cantinho da leitura. Aí vão algumas dicas pra te ajudar:
Muitas almofadas e edredons para forrar o chão deixam o ambiente aconchegante.

As estantes na altura dos pequenos são um convite irresistível à leitura.

Quem não tem oportunidade de ter os móveis adequados, pode improvisar poltronas com pneus coloridos e isopor grandes, estantes feitas com caixotes...
Junte-se com outros educadores de sua escola e marque um dia de 'oficina de sucata'. Neste dia produza materiais pedagógicos de apoio para sua bebeteca como: fantoches e dedoches reciclados, livros em tamnho gigante com gravuras simples, feitos com papelão, tampas plásticas, feltro, tecido.
Reunir-se com professores de Educação Infantil para discutir os lançamentos, o papel das imagens e a importância da leitura no desenvolvimento humano – tudo para encontrar títulos instigantes, sem lições de moral nem personagens estereotipados e com um final inusitado.
Pegar livros emprestados é uma maneira de ampliar as oportunidades de leitura e estabelecer uma convivência saudável entre pais e filhos.
Recebi pelo Grupo de EBD Infantil (Valéria/RJ)




Uma sugestão para os pequenos...

Eles vão se divertir!

Berçário dos sonhos!
Trabalhando a Criança do BERÇÁRIO
Ø Atividades de 0 a 03 meses
- Conversar sempre como bebê com voz suave.
- Falar a cada atividade que for realizar.
- Estimular a virar a cabeça procurando sons e objetos.
- Os objetos devem ser coloridos.
- Cantar com ela.

Ø 03 a 06 meses
- Deixar o bebê explorar as suas próprias mão e boca.
- Oferecer objetos de textura diferentes.
- Aproxima-la do espelho, para que veja sua imagem.
- Brincadeira de esconde e esconde com fraldas.
- Estimular a exploração do pé.

Ø 06 a 09 meses
- Ajudar a criança a imitar: Tchau, bater palmas, etc.
- Andar pela sala desviando dos colegas.
- Cantar movimentando o corpo.

Ø 09 a 12 meses
- Fazer com que acompanhe o ritmo da música com palmas, colheres de pau, tambor...
- Estimular a andar.
- Imitar sons de animais.

Ø 12 a 18 meses
- Encaixar pinos e argolas.
- Separar materiais por cores.
- Olhar revistas, rasgar, amassar, dobrar.

Ø 18 a 24 meses
- Brincadeiras de esconder, pegar, subir, jogar, abrir, fechar, riscar.
- Chutar a bola.
- Traçar o corpo da criança no papel e desenhar o rosto




Trabalhando a Criança do MATERNAL

Ø A criança entre 02 e 04 anos.
- Nesta fase a criança possui apenas o raciocínio concreto.
- O abstrato ainda não está formado. Exatamente por isso, nós devemos ter cuidado na linguagem que usamos. Se você diz: Preciso voar daqui agora! Ela entende literalmente o que você diz.
- É a fase em que o conhecimento das palavras aumenta.
- Como é a fase onde a criança já começa a perceber o outro, ela já diferencia a expressão de raiva ou de contentamento dos pais.
- Como não há pensamento lógico nesta fase, é comum no supermercado a criança segurar um pacote de balas, por exemplo, e não querer larga-lo na saída no caixa.
- Para entender como o outro se comporta a criança faz a brincadeira de imitar.
- A brincadeira de pai, mãe, médico etc... acontece de maneiras repetidas. Quanto mais ela repetir e fizer esse exercício, mais ela aprenderá o comportamento do outro.
- É a fase também do comportamento aprendido.
- Se ela machucou a mão e recebeu um carinho, uma atenção maior, ela irá repetir tal fato. É uma fase de grande imaginação criativa.
- É a fase das mordidas, tapas e dos puxões de cabelo. Este é um comportamento percebido como “agressivo”, no entanto, é perfeitamente normal para esta idade. Isto porque o vocabulário ainda está sendo desenvolvido e a criança manifesta o que quer através deste comportamento.
- Em situações assim é suficiente, sempre que ela for bater, segurar a mão dela e dizer: ”Não pode; Isso faz dodói”.
- A criança de 03 e 04 anos compreende os conceitos de igual e diferente.
- É capaz de separar os brinquedos por tamanhos e cores.
- Lembra e conta histórias.

Ø A Fé da criança de 03 e 04 anos
- Conceito chave, amor e iniciativa.
- Relacionamentos significantes: professores da escola dominical, pastor, família.
Tais crianças:
- Gostam de freqüentar “a própria igreja” EBD.
- Aprendem a orar.
- Gostam de recortar histórias sobre Jesus.
- Aprendem a fazer mímicas de histórias bíblicas e atividades de Jesus.
- Interessam-se por Deus.
- Desenvolvem conhecimentos bíblicos.
- Desenvolvem uma consciência sensível.
- Perguntam sobre Jesus, mais para interagirem com os professores do que ouvirem respostas.
- Cuide para que as gravuras sejam bem legíveis e dentro da compreensão das crianças.
Fonte: Apostila Tia Claudinha - Berçário e Maternal

Lição 01: Por que estudar História? Cpad: Adolescentes - 13 a 14 anos

Adalia Helena: Revista de Adolescentes - 13 a 14 anos: Trimestre de 2018 - Tema: História da Igreja para Adolescentes: Cpad Historia Da Igreja, Professor, Cartões De Beisebol, Revistas

TEXTO BÍBLICO
Salmo 78:1-4
1 Escutai, povo meu, a minha lei; prestai ouvidos às palavras da
minha boca.
2 Abrirei os lábio...
Salmo 78:1-4 
1 Escutai, povo meu, a minha lei; prestai ouvidos às palavras da minha boca. 
2 Abrirei os lábios em parábolas e publicarei enigmas dos tempos antigos. 
3 O que ouvimos e aprendemos, o que nos contaram nossos pais, 
4 não o encobriremos a seus filhos; contaremos à vindoura geração os louvores do SENHOR, e o seu poder, e as maravilhas que fez.

O que é história?
A história é uma ciência que tem por objetivo estudar a vida do homem através do tempo. Tudo que um povo faz, pensa ou sente pode ser investigado pela história. Seu conhecimento nos ajuda a entender tudo o que foi feito até chegarmos aqui.
Não são somente as pessoas famosas que fazem a história.

Ela é feita por todos. Homens, mulheres, crianças, ricos, pobres e outros. E feita na guerra, também na paz; é feita, principalmente, por pessoas comuns como você e eu desde os tempos mais antigos. A história está presente no nosso dia a dia. Nós a fazemos sem saber.

Não pense nela como uma matéria acabada, pois a história está em constante desenvolvimento, cada dia que passa um tijolo é acrescentado nesta imensa construção que é a história da humanidade.

Quando conhecemos melhor o passado, podemos entender o presente e planejar melhor as ações que serão tomadas no futuro. Por exemplo, por que brasileiros, japoneses e noruegueses têm comportamentos diferentes em determinadas situações?

Essa resposta só é encontrada quando a história destes povos é estudada.
A história nos mostra, por exemplo, como dois países entraram em guerra. O que os levou a tomarem esta decisão? Se tivermos este conhecimento, no futuro poderemos evitar os erros cometidos no passado.
Muitas pessoas não gostam de história e pensam: "Por que vou estudar sobre uma época em que eu nem era nascido, sobre a vida de quem nunca ouvi falar?"

Essas pessoas só pensam assim porque se enxergam somente como expectadores e não participantes da história. Saiba que tudo o que aconteceu há 300 anos contribuiu muito para a maneira de pensarmos hoje. O que você pensa e faz influenciará as futuras gerações.
DESTAQUE
Lucas 1:3
• igualmente a mim me pareceu bem, depois de acurada
investigação de tudo desde sua origem, dar-te por ...
Lucas 1:3 • igualmente a mim me pareceu bem, depois de acurada investigação de tudo desde sua origem, dar-te por escrito, excelentíssimo Teófilo, uma exposição em ordem
LEITURA DEVOCIONAL
• Seg: .............................................................Dt 4:32
• Ter: .......................
Seg: .............................................................Dt 4:32 • Ter: .......................................................Ex 12:26,27 • Qua: ...................................................1 Cr 29:29,30 • Qui: .............................................................Et 10:2 • Sex: ........................................................1 Rs 11:41 • Sab: .............................................................Et 2:23 • Dom: ..........................................................At 1:1-5
OBJETIVOS
• I – Ensinar aos seus alunos a importância da história
• II – Exemplificar maneiras prazerosas de se aprender h...
I – Ensinar aos seus alunos a importância da história • II – Exemplificar maneiras prazerosas de se aprender história • III – Conscientizar sobre a importância da história da igreja
TÓPICOS
• 1 – Como podemos estudar história?
• 2 – A história da igreja é a minha história.
1 – Como podemos estudar história? 
• 2 – A história da igreja é a minha história.
1 - Como podemos estudar história?
• Há quem diga que não.
• Preferências à parte, é possível passar pelos vestibulares
co...
1 - Como podemos estudar história?
 • Há quem diga que não. • Preferências à parte, é possível passar pelos vestibulares conhecendo mal a programação de História? • Aí a questão se complica. • No mês passado, o Supervisor de História, José Carlos P. Moura, pediu-me para bater um papo com alunos que estavam com dificuldades na matéria. • Essa atividade acabou se estendendo, envolvendo a participação de outros professores.
• Ora, o nível de sofisticação
dos vestibulares tem exigido
dos professores e alunos um
esforço tal, que tem deixado
preoc...
 Ora, o nível de sofisticação dos vestibulares tem exigido dos professores e alunos um esforço tal, que tem deixado preocupados até mesmo alunos que aspiram a carreiras da área de Humanidades.
1) O mistério:
• “...Professor, eu não consigo entender História...”.
• Eis uma queixa que eu já me acostumei a ouvir.
• A...
1) O mistério: 
• “...Professor, eu não consigo entender História...”. • Eis uma queixa que eu já me acostumei a ouvir. • A História parece um enigma intransponível: não tem regras nem fórmulas; os métodos, então, são simplesmente invisíveis. • É difícil gostar de uma coisa e não se entender.
2) A rejeição :
• “Eu não gosto de História.”
Para muita gente, só a idéia
de enfrentar um livro de
História já sugere um ...
2) A rejeição :
 “Eu não gosto de História.” Para muita gente, só a idéia de enfrentar um livro de História já sugere um grande sacrifício. • As leituras parecem intermináveis e as tarefas parecem difíceis mesmo antes de conhecidas.
3) O tempo :
• “Demora muito para estudar.” Outras disciplinas parecem tão
práticas. História requer tempo demais, cansa e...
3) O tempo : 
• “Demora muito para estudar.” Outras disciplinas parecem tão práticas. História requer tempo demais, cansa e atrapalha a programação dos horários de estudo. Acaba ficando por último e, frequentemente, não dá para cumprir as tarefas. É angustiante!
• Podemos estudar história pela simples curiosidade de
conhecer como viviam as pessoas em outras épocas, saber os
signific...
• Podemos estudar história pela simples curiosidade de conhecer como viviam as pessoas em outras épocas, saber os significados da rua em que moramos. • Se é nome de pessoa? • Quem foi? • Se é nome referente a uma homenagem? • Qual foi o motivo da homenagem? • Se é nome de lugar, uma cidade ou um país? • Onde fica? • São perguntas simples, mas não teremos respostas se não haver uma pesquisa na história.
Modos de aprender Historias:
• Sentado lendo um livro, revistas ou jornal.
Modos de aprender Historias: • Sentado lendo um livro, revistas ou jornal.
• Assistindo um bom filme.
 Assistindo um bom filme.
Construindo Árvore Genealógica da sua família.
• Construindo Árvore Genealógica da sua família.
Visitando Museus.
• Visitando Museus.
Analisando feriados históricos.
• Analisando feriados históricos.
Observando os fatos do dia a dia.
• Observando os fatos do dia a dia.
2 - A história da igreja é a minha história.
2 - A história da igreja é a minha história.
• Qual a importância de se estudar a história da igreja?
• Por que nossos cul...
 • Qual a importância de se estudar a história da igreja? • Por que nossos cultos acontecem desta forma? • Por que a bíblia é nosso único manual de fé e prática? • Por que muitos cristãos creem de maneira diferente sobre o mesmo tema bíblico?
• Para o evangelho chegar até nós, muitos servos de Deus
foram perseguidos e mortos.
Para o evangelho chegar até nós, muitos servos de Deus foram perseguidos e mortos.
• Conhecer a sua igreja também e conhecer a história da igreja
de Cristo.
• Cada igreja local e parte da história eclesiás...
Conhecer a sua igreja também e conhecer a história da igreja de Cristo. • Cada igreja local e parte da história eclesiástica. • Você conhece bem a sua igreja? • Quando ela foi fundada? • Quem foi o seu primeiro Pastor? • Ela sempre foi localizada nesse endereço? • Quantos membros tinham na época de sua fundação? • Procure conversar pesquise, você ira se surpreender com a quantidade de informações valiosa sobre a história de sua igreja.
• No andar de cima desse prédio foi realizado a primeira
Convenção Geral das Assembleias de Deus no estado de
Arkansas. De...
No andar de cima desse prédio foi realizado a primeira Convenção Geral das Assembleias de Deus no estado de Arkansas. De 2 a 12 de Abril de 1914.
Fonte: Slides: Ebd lição adolescentes